PURSUING
GOOD PRACTICE OF SECONDARY MATHEMATICS
EDUCATION THROUGH LESSON STUDIES IN
INDONESIA
By : Marsigit
Dimulai pada tahun 1999 dan berlangsung pada tahun 2005,
Proyek hasil kegiatan uji coba melalui
Studi Pelajaran untuk mencari praktik yang baik dari mengajar matematika dalam
tiga klaster situs Jawa Barat, Jawa Tengah dan Jawa Timur. Hasil studi secara
signifikan menunjukkan bahwa ada perbaikan dari praktek matematika sekunder
proses belajar mengajar, kompetensi guru, prestasi siswa, alternatif evaluasi, sumber belajar mengajar dan silabus.
Hasil dari proyek ini mendukung upaya
pemerintah dalam meningkatkan pendidikan menengah dengan memperkenalkan kurikulum
baru. Namun, masih ada tantangan besar untuk kedua pendidik dan praktisi untuk
membangun praktek yang baik mengajar matematika sekunder.
Brown di Riley (1992) menyarankan bahwa fitur praktek
yang baik termasuk membina positif sikap
untuk matematika, penekanan pada penerapan matematika. Satu signifikan
referensi untuk Lesson Study yang dilakukan oleh Pengembangan Pendidikan Center,
Inc ("EDC") dari Massachusetts. Ini terorganisir divisi dan pusat
dari berbagai ukuran Studi Pelajaran dan mengembangkan Komunitas Lesson Study
Proyek untuk melaksanakan penelitian untuk memperkenalkan guru untuk studi pelajaran,
untuk membangun sebuah komunitas guru tertarik
pada studi pelajaran untuk mendorong inovasi pendidikan,kepala sekolah dan guru
perlu:
1.
untuk membuat suasana yang baik
untuk mengajar dan belajar
2.
untuk mempromosikan, menerapkan
berbagai metode mengajar dan sumber daya belajar mengajar
3.
untuk memberi peluang bagi siswa mereka
untuk melakukan inisiatif mereka
4.
untuk mempromosikan pembelajaran kooperatif
5.
untuk mempromosikan penelitian kelas
sebagai model untuk inovasi pendidikan
6.
untuk mendukung guru untuk pengembang
/ pembuat kurikulum
7.
untuk mempromosikan otonomi guru
dalam Model pengembangan kegiatan belajar mengajar
8.
untuk melaksanakan berbasis sekolah
manajemen
9.
untuk mendorong orang tua siswa
partisipasi
10. untuk mempromosikan
kerjasama dengan lembaga pendidikan lainnya.
Selanjutnya,
studi ini juga merekomendasikan bahwa untuk meningkatkan kualitas matematika
dan ilmu pendidikan, pemerintah pusat perlu:
1.
melaksanakan lebih cocok kurikulum
satu yaitu lebih sederhana dan fleksibel
2.
mendefinisikan kembali peran guru
yaitu guru harus memfasilitasi kebutuhan siswa untuk belajar
3.
mendefinisikan kembali peran kepala
sekolah; kepala sekolah harus mendukung pengembangan profesional guru dengan
memungkinkan mereka untuk menghadiri dan berpartisipasi dalam ilmiah, pertemuan
dan pelatihan
4.
mendefinisikan kembali peran sekolah,
sekolah harus mempromosikan manajemen berbasis sekolah
5.
mendefinisikan kembali peran pengawas;
pengawas harus memiliki latar belakang yang sama dengan guru mereka mengawasi
agar dapat melakukan supervisi akademik
6.
meningkatkan guru otonomi untuk
berinovasi matematika dan ilmu pengetahuan pengajaran dan pembelajaran
7.
mempromosikan kolaborasi yang lebih
baik antara sekolah dan universitas komunikasi antara dosen dan guru harus
ditingkatkan, ini dapat dilakukan melalui kolaboratif tindakan penelitian dan bertukar pengalaman
melalui seminar dan lokakarya
8.
mendefinisikan sistem evaluasi
9. untuk
memperpanjang proyek untuk mempromosikan paradigma baru dan inovasi pendidikan.
Tidak ada komentar:
Posting Komentar